《未来22世纪》教育将越来越暴露，教育的价值就在于就业。今天21世纪为止的教育，可能是人类历史上“最发达”的时期，未来22世纪的教育将有所退潮。所谓“最发达”是指教育资源超配，后进国家指望着教育拉动增长，典型象中国rì běn和韩国等东亚国家；欧美国家则错误地转向高福利，以为“教育从起点上减少阶层差距”，这两者的观念，都与社会学原理相冲突。教育只是劳动力资源的投资，如果不能在就业上得到回报，教育充其量只是个人的爱好，而就业岗位的gòng yīng，就远不是投资教育就能获得。因此教育不可能提动经济增长，更不可能直接增加就业。教育只是家庭和社会财产的消费，在消费的过程中可能产生自生的就业，但只是在正常就业上普遍提高了wén píng。长此以往，最后就是博士扫大街找口饭吃，当然拉动不了经济。这就是rì běn等的“教育拉动经济增长”的荒谬之处。教育只能被动的适应就业市场，就业市场的增长则取决于市场经济，这是所有问题的关键。

    欧美国家以国家福利的形式，过分投入教育，也不能拉动他们的增长和就业。事实上欧洲的大学生失业和啃老，与中国目前的困境是不遑多让。大学生的教育，大部分情况下，不但是浪费金钱，而且是浪费生命。学生不能从学费高昂的běn kē中获得就业机会，只能继续读研究生，但也只是进一步地浪费资源。如果běn kē教育的费用是个人家庭负担，那么就会构成个人和家庭的沉重负担。这种情况已经广泛的出现在中国的家庭之中。如果是国家负担，则只不过是养一大帮年轻人，在学校里谈情说爱，将就业的压力推迟到běn kē毕业后。这是法国和西班牙的情况，也许还包括英国在内。

    běn kē教育与就业的关系脱节，是造成东西方几乎是共同的教育困境的原因。而实际上教育与就业的脱节，甚至在中小学义务教育时期就出现了。与就业关系的脱节，导致了西方的中小学教育时期的放羊，美其名为“素质教育，快乐教育”，而为了弥补日后就业所必须的教育，宁愿在课外再追加各种培养班提高班，到不同的大学面试。恐怕这才是美国今天教育的真实一面。中国的情况，由于有着大政府科举的背景，而有